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Evaluación del curso

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Objetivos

  • Comprobar la consecución de los objetivos propuestos al inicio del curso.
  • Identificar los problemas tenidos a lo largo del curso.
  • Planificar un plan de trabajo para el próximo curso.
  • Proponer propuestas de mejora tanto a nivel individual como colectivo.

Participantes

  • Cualquier número de participantes
  • Cualquier nivel

Temporalización

  • Final de curso

Duración

  • 60 minutos

Materiales

Dirección del juego

1.- El tutor se dirigirá a los alumnos indicándoles la necesidad de evaluar su trabajo durante el curso, y de comprobar si los resultados obtenidos están acordes con el esfuerzo que han realizado. En función de los resultados que obtengan de su propio análisis deberán tomar medidas si quieren mejorar. También es importante señalarles la necesidad de realizar propuestas de mejora en todos los casos.

Como sabes, este curso está terminando y muy pronto llegará la evaluación final. Para analizar cómo has llevado el curso,   si has trabajado lo suficiente y si pusiste los medios necesarios para que funcionase tras realizar un cuestionario similar a este al inicio del curso, trata de responder con sinceridad a este cuestionario. Ten en cuenta que lo haces sólo para determinar los aspectos que a partir de ahora debes mejorar para tener un mayor éxito en tu trabajo de estudiante. Nadie, salvo tú, te va a pedir cuentas.

2.- Una vez finalizado el cuestionario inicial se pasa al debate en grupo. Para recoger las conclusiones del mismo se utilizará la última hoja del cuestionario. Será el delegado del curso el que anote  dichas  conclusiones y  que deberá llevar a la sesión de evaluación.

Valoración de la actividad

Es importante insistir en que el objetivo de esta actividad es recordar cuáles son las mejores estrategias de trabajo para obtener unos resultados favorables, así cómo obtener una visión realista del esfuerzo realizado durante el curso, que obviamente se reflejará en los resultados obtenidos. Los alumnos no podrán sorprenderse de los resultados si las respuestas al cuestionario son negativas.

1ª Evaluación

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Objetivos

  • Propiciar una reflexión sobre la consecución de los objetivos planteados al inicio del curso.
  • Evaluar la evolución tanto individual como del grupo a lo largo de la evaluación.
  • Proponer posibles mejoras

Participantes

Edad mínima: 10 años. Cualquier número de participantes.

Cualquier nivel de ESO

Temporalización

Final de la 1ª evaluación

Duración

50 minutos

Materiales

Fotocopias documento evaluación personal. 1evaluacion

1 fotocopia para el delegado en la que pueda recoger las conclusiones del grupo.

Dirección del juego

1.- Para comenzar se pedirá a los alumnos que hagan un balance personal de la primera evaluación lo más realista posible.

2.- A continuación se les pedirá que en grupos pequeños saquen conclusiones generales.

3.- Finalmente, un portavoz de cada grupo elevará sus conclusiones, que serán recogidas en un acta por los delegados del curso. Este acta servirá para la reunión de evaluación del grupo.

Valoración de la actividad

Se aconseja realizar esta actividad cuando los alumnos ya se conozcan los suficiente.

Fuente

VICENT PASCUAL FERRIS y MONTSERRAT CUADRADO BONILLA. Educación emocional. Programa de actividades para ESO. Editorial Praxis.

Feed-Back para el profesor

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Objetivos

El profesor hace mejor su trabajo  si sabe cómo lo ven sus alumnos y qué reacciones provoca su forma de llevar la clase. Invitándoles a daros un feed-back, les ayudaréis a situarse de modo positivo ante la autoridad.

Participantes

Edad mínima: 9 años. Cualquier número de participantes.

3º ESO

Temporalización

Inicio del 2º o 3º Trimestre

Duración

45 minutos

Materiales

Papel y bolígrafo

Dirección del juego

Hoy querría ver un poco más claro qué pensáis de mí y de mi actuación en clase. Tomad una hoja y completad las siguientes frases:

  • Estoy contento contigo cuando tú/usted…
  • No me gusta cuando tú/usted…
  • Querría que tú/usted…
Copiad las frases en la pizarra, formando tres columnas que completaréis con las respuestas de los alumnos.
Ahora leedme vuestras respuestas de modo que pueda escribirlas en la pizarra.
Proponed este juego sólo si estáis de verdad interesados en el feed-back de vuestros alumnos. No os pongáis a la defensiva, sino tratad de ver qué piensan ellos. Haced que pongan ejemplos concretos. Recordad que el feed-back expresa sensaciones personales y no es un imperativo categórico que obligue a cambiar.
Variante
Juego de la metáfora. ¿En qué os hago pensar? Si fuera un animal, ¿qué animal sería? ¿y si fuera un automóvil?

Valoración de la actividad

Se pueden descubrir cosas muy interesantes sobre los chicos. Es muy útil para entablar una conversación posterior con ellos y conocerlos mejor.

Fuente

Klaus W. Vopel. Juegos de interacción para niños y preadolescentes. Vol. 12.