Archivos Mensuales: enero 2012

Características de un amigo

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Objetivos

Este juego ayuda a los muchachos a descubrir qué aspectos de carácter aprecia más en aquellos con quienes más intima. Al mismo tiempo le ejercita en dar razón de sus preferencias respecto a los otros y en saber defender sus propias convicciones.

Participantes

Desde los 15 años

3º ESO

Temporalización

En el  2º o 3º Trimestre

Duración

45 minutos

Materiales

Una ficha del tamaño de una tarjeta postal para cada participante. Se escribe en cada ficha una de las siguientes características (si el grupo es más pequeño, se eligen las que parezcan más interesantes);

honrado, divertido, seguro de sí mismo, exacto y tranquilo, capaz de imponerse, animosos, dispuesto a colaborar, creativo, fiel, responsable, solícito, autónomo, independiente, razonable, exitoso, curiosos,  espontáneo, cordial, flexible,  abierto, pronto a ayudar, tierno, fantasioso, adaptable, sensible, sensual, emprendedor.

Dirección del juego

Os propongo un juego con el que podréis descubrir las cualidades que más apreciáis en las personas, esto es, las cualidades que consideráis más importantes en un buen amigo o amiga. A veces nuestros amigos tienen nuestras mismas cualidades, paro más frecuentemente tienen características que nos completan y enriquecen.

Tengo aquí una serie de fichas. Cada una tiene escrita una cualidad distinta, una característica. Las dejo aquí en el centro por el suelo.

Miradlas y, en silencio, buscad las cualidades que considráis fundamentales en un buen amigo. Dejad las fichas en el suelo… (unos cinco minutos)

Ahora sentaos de nuevo, que os explico el segundo paso: distribuiremos enseguida las fichas. Quien desee tener una determinda ficha porque representa la cualidad que más le importa en un amigo, puede dicir: “Yo quiero, por ejemplo la de solícito. ¿La quiere algún otro?”. Si nadie la reclama, el único pretendiente ha de explicar por qué él piensa que esa cualidad es fundamental para él.

Los demás pueden preguntarle para estar seguros de haber comprendido sus razones.

Pero puede ser que dos o más participantes opten por la misma ficha. En este caso uno tras otro motivarán su deseo y ellos mismos decidirán quién ha aducido mejores motivos.

Examinad detenidamente quién tiene más necesidad de un amigo con esa cualidad. Si les resulta difícil ponerse de acuerdo, pueden intervenir otros miembros del grupo con sus opiniones e impresiones.

Observaciones
Este juego requiere que los participantes se conozcan bien y que se tenga mutuamente suficiente confianza para intercambiar sus ideas en un sector tan importante de la vida.
Cuando varios pretendientes desan la misma ficha, los no interesados en ella han de tener tacto y paciencia, y escuchar con comprensión y respeto los motivos que exponen los otros.
Se puede variar el juego escribiendo en las fichas las características de una buena madre, de un buen padre, de un buen jefe, de un buen animador, etc.

Valoración de la actividad

Fuente

Klaus W. Vopel. Juegos de interacción para niños y preadolescentes. Vol. 1.

Cara a cara

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Objetivos

Con este curioso juego los chicos pueden reflexionar y descubrir qué personas les itneresan, de qué temas les gusta hablar, qué desarían saber de las personas  que admiran y, en fin, qué pueden ofrecer a los demás.

Participantes

Desde los 14 años

3º ESO

Temporalización

En el  2º o 3º Trimestre

Duración

45 minutos

Materiales

El documento “Cara a cara”

02 Cara-cara

Dirección del juego

Hoy podéis ser tan curiosos como queráis.

¿Sabéis que la curiosidad es un elemento importnate en la vida? Lo olvidamos demasiado y nos movemos, sobre todo, en el campo trillado de lo ya conocido, de lo que nos es familiar. Cada vez que nos movemos por curiosidad conquistamos un poco de mundo, podemos explorarlo y así crecemos.

Intentad responder a cuanto os pide el documento de este juego. Tenéis para ello media hora…

Ahora volved al círculo… Los que quieran pueden decir a qué persona han invitado con más gusto y leernos lo que han escrito… ¿Quién comienza?

Observaciones
Este juego es muy estimulante. Puede enriquecerse dando a los participantes la posibilidad de imitar a sus invitados. Un compañero deberá entonces asumir el papel del que invita.
Facilita, por una parte, una vigorosa identificación del miembro del grupo y, por otra, profundiza el contacto psicológico con la persona famosa y permite asimilar alguna de sus cualidades.

Valoración de la actividad

Fuente

Klaus W. Vopel. Juegos de interacción para niños y preadolescentes. Vol. 1.

Feed-Back para el profesor

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Objetivos

El profesor hace mejor su trabajo  si sabe cómo lo ven sus alumnos y qué reacciones provoca su forma de llevar la clase. Invitándoles a daros un feed-back, les ayudaréis a situarse de modo positivo ante la autoridad.

Participantes

Edad mínima: 9 años. Cualquier número de participantes.

3º ESO

Temporalización

Inicio del 2º o 3º Trimestre

Duración

45 minutos

Materiales

Papel y bolígrafo

Dirección del juego

Hoy querría ver un poco más claro qué pensáis de mí y de mi actuación en clase. Tomad una hoja y completad las siguientes frases:

  • Estoy contento contigo cuando tú/usted…
  • No me gusta cuando tú/usted…
  • Querría que tú/usted…
Copiad las frases en la pizarra, formando tres columnas que completaréis con las respuestas de los alumnos.
Ahora leedme vuestras respuestas de modo que pueda escribirlas en la pizarra.
Proponed este juego sólo si estáis de verdad interesados en el feed-back de vuestros alumnos. No os pongáis a la defensiva, sino tratad de ver qué piensan ellos. Haced que pongan ejemplos concretos. Recordad que el feed-back expresa sensaciones personales y no es un imperativo categórico que obligue a cambiar.
Variante
Juego de la metáfora. ¿En qué os hago pensar? Si fuera un animal, ¿qué animal sería? ¿y si fuera un automóvil?

Valoración de la actividad

Se pueden descubrir cosas muy interesantes sobre los chicos. Es muy útil para entablar una conversación posterior con ellos y conocerlos mejor.

Fuente

Klaus W. Vopel. Juegos de interacción para niños y preadolescentes. Vol. 12.

¿Dónde me encuentro ahora?

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Objetivos

El cuestionario ayuda a los muchachos a determinar con más precisión cómo sigue su proceso escolar. Cada muchacho tiene la oportunidad de analizar y verbalizar el propio concepto de sí mismo, frente a las experiencias  pasadas y las expectativas de futuro. El experimento da al profesor la posibilidad de comprender mejor a los alumnos y animarles más eficazmente.

Participantes

Edad mínima: 10 años. Cualquier número de participantes.

3º ESO

Temporalización

Inicio del 2º o 3º Trimestre

Duración

45 minutos

Materiales

Cuestionario: 01Donde me encuentro ahora

Dirección del juego

Para ayudaros a pensar acerca de algunas importantes cuestiones os he preparado el cuestionario “¿Dónde me encuentro?” que enseguida os repartiré.

Os pido que lo leáis con atención. ¿Hay algo que no entendéis?

Comenzad a responder a las preguntas. Tenéis 20 minutos.

Elegid un compañero con el que queráis comentar vuestras respuestas. Tenéis 10 minutos a vuestra disposición.

Ahora interrumpir vuestra conversación. Volved a mirar las preguntas y decidid cuál os parece más importante. Señaladla con una cruz. Para hacer esto tenéis 5 minutos. Ahora leed al grupo la pregunta  y la respuesta dada.

Valoración de la actividad

Fuente

Klaus W. Vopel. Juegos de interacción para niños y preadolescentes. Vol. 12